Evidence-based policy and higher education quality assurance
| Author | Affiliation |
|---|---|
Tauraitė Janušauskienė, Gitana | |
| Date |
|---|
2021 |
Over the last three decades, higher education policies have undergone significant changes not only in Europe but also globally. These changes are closely linked to the economic, social environment factors and influenced by neoliberal reform agenda, that includes deregula-tion, privatization, competition, globalization, managerialisation policies. The article seeks to clarify theoretical as well as practical aspects of evidence-based policy (EBP) and over-view recent EBP studies related with higher education quality assurance. Literature analysis method was used by analysing evidence-based concept; different forms of evidence em-ployment in policy-making; document analysis was used by analysing the European higher education area vision by 2030. Main findings: there is no uniform interpretation of the evi-dence-based policy concept; three sources of knowledge, relevant for evidence-based pol-icy making, are well accepted: scientific; professional and political; instrumentality and le-gitimacy are main drivers that promote the choice of policy instruments. The current re-search concludes that the main national level quality assurance policy instruments (accred-itations, audits) and European higher education policy instruments (European qualification framework (EQF), European Standards and Guidelines for Quality Assurance in Europe (ESG)) are used in mix, highly varies country to country and have tendency of rapid change; policy instruments’ focus on both quality assurance process and outcome; abundance of policy instruments accelerating policy accumulation effect and increase the risk of not being implemented as planned, having negative impact on each other. The article sheds light on policy instrument attribution scientific problem, identified in policy impact studies and sug-gests that there is a need for further studies related to policy instrument coherence better understanding as well as studies that broaden view and clarifies policy instrument depend-ence on the complex of factors.
W ciągu ostatnich trzech dekad polityka w zakresie szkolnictwa wyższego uległa znaczącym zmianom nie tylko w Europie, ale także na całym świecie. Zmiany te są ściśle związane z eko-nomicznymi i społecznymi czynnikami środowiskowymi, a także wynikają z wpływu neolibe-ralnego programu reform, który obejmuje deregulację, prywatyzację, konkurencję, globali-zację i politykę menedżerską. Artykuł ma na celu wyjaśnienie teoretycznych i praktycznych aspektów polityki opartej na dowodach (Evidence-based policy – EBP) oraz przegląd naj-nowszych badań nad EBP związanych z zapewnieniem jakości w szkolnictwie wyższym. Za-stosowano metodę analizy literatury, analizując koncepcję polityki opartej na dowodach; różne formy wykorzystania dowodów w tworzeniu polityki; zastosowano analizę dokumen-tów, analizując wizję Europy jako obszaru szkolnictwa wyższego do roku 2030. Główne wnioski: nie ma jednolitej interpretacji koncepcji polityki opartej na dowodach; trzy źródła wiedzy, istotne dla tworzenia polityki opartej na dowodach, są dobrze akceptowane: nau-kowe; zawodowe i polityczne; instrumentalizm i legitymizacja są głównymi czynnikami pro-mującymi wybór instrumentów polityki. Z bieżących badań wynika, że główne instrumenty polityki zapewniania jakości na poziomie krajowym (akredytacje, audyty) oraz europejskie instrumenty polityki w zakresie szkolnictwa wyższego (Europejskie Ramy Kwalifikacji (Euro-pean qualification framework – EQF), Europejskie Standardy i Wytyczne dla Zapewniania Jakości Kształcenia w Europie (European Standards and Guidelines for Quality Assurance in Europe – ESG)) są stosowane łącznie, w dużym stopniu różnią się między krajami i mają tendencję do szybkich zmian; instrumenty polityki koncentrują się zarówno na procesie za-pewniania jakości, jak i na wynikach; brak instrumentów polityki przyspiesza efekt kumulacji polityki i zwiększa ryzyko, że nie zostaną one wdrożone zgodnie z planem, wywierając ne-gatywny wpływ na siebie nawzajem. Artykuł rzuca światło na naukowy problem atrybucji instrumentów polityki, zidentyfikowany w badaniach wpływu polityki i sugeruje, że istnieje potrzeba dalszych badań związanych z lepszym zrozumieniem spójności instrumentów po-lityki, jak również badań, które poszerzają spojrzenie i wyjaśniają zależność instrumentów polityki od zestawu czynników.