Mokytojų pilietinė pozicija ir dalykinė kompetencija ugdant vaikų sveikatą
| Date | Issue | Start Page | End Page |
|---|---|---|---|
2011 | 3 (56) | 169 | 180 |
Straipsnyje aptariamas mokytojo vaidmuo įgyvendinant integruoto pilietinio ugdymo programą, brandinant mokinių nuostatas perimti tautos sveiką gyvenseną, siekiant suvokti savo sveikatos stiprinimo socialinį vertingumą ir reikšmingumą. Daugelis tyrėjų konstatuoja vis blogėjančią moksleivių sveikatą, mažėjantį fizinį aktyvumą. Tyrimu kelti probleminiai klausimai: koks yra pradinių klasių mokytojo sveikatos ugdymo didaktinės kompetencijos lygis? Ar fizinis aktyvumas, susijęs su sveikata, ugdomas pradinėje mokykloje? Tyrimu siekta ištirti ir išanalizuoti pradinių klasių mokytojų sveikos gyvensenos žinias ir jų sklaidą ugdymo procese. Tyrimas atskleidė, kad mokinių ugdymą sveikai gyventi daugiausia lemia ugdymo kontekstas: mokytojai suvokia mokinių sveikatos gerinimo socialinį vertingumą ir reikšmingumą, tačiau stokoja didaktinės kompetencijos – žinių ir gebėjimų ugdyti mokinių sveikos gyvensenos vertybines nuostatas. Be to, pastebėta, kad mokytojai nepakankamai taiko aktyvaus mokymosi metodus.
The article discusses the role of a teacher implementing an integrated civil education programme, maturing student‘s habits to take over a healthy lifestyle of a nation in order to understand social value and significance of one’s own health improvement. Most of researches declare constantly deteriorating health and declining physical activity of school students. The problem of scientific research is defined with the following questions: What is the level of primary school teacher’s subject competency in health education? Is physical activity related to health encouraged at primary school? Research aim – to research and analyse primary school teachers’ knowledge of healthy lifestyle and its spread in educational reality. The research revealed that development of school students’ healthy lifestyle is mainly determined by educational background, i.e. teachers understand the social value and significance of school students’ health improvement however, they lack didactic competence – knowledge and skills to develop healthy lifestyle values in schools students.
