Inovatyvaus lyderio kompetencijos kuriant mokymosi bendruomenę ikimokyklinio ugdymo įstaigoje
Temos aktualumas. Pasaulyje vykstantys intensyvūs socialiniai, ekonominiai, kultūriniai, geopolitiniai ir aplinkos apsaugos pokyčiai formuoja besikeičiančius visuomenės poreikius, kuriuos atliepiant ypatingas vaidmuo tenka švietimui. Sparti kaita ir neapibrėžtumas sukelia nerimą, tačiau suteikia galimybę žengti inovacijų ir pažangos keliu. Pastebint pasaulio raidos tendencijas, svarbu numatyti, kaip įveikti iššūkius, išnaudoti naujas galimybes ir išvengti socialinės, ekonominės, kultūrinės atskirties (Želvys, 2023). Šių dienų švietimo vadovų vadybinis kompetentingumas yra viena svarbiausių sąlygų, kuris lemia švietimo įstaigų kokybę ir jų veiklos efektyvumą. Šiandien švietimo vadovas turi būti kompetentingas pagrindinėse vadybinės veiklos srityse – ugdymo proceso valdymo, švietimo politikos ir strateginio planavimo, žmogiškųjų, materialinių ir finansinių išteklių valdymo ir kt. (Melnikova, 2022). Tyrimo objektas: inovatyvios lyderystės kompetencija kuriant mokymosi bendruomenę ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje: pedagogų požiūris. Šio darbo tikslas – išanalizuoti inovatyvaus lyderio kompetencijos kuriant mokymosi bendruomenę ikimokyklinio ugdymo įstaigoje: pedagogų požiūriu. Taikyti šie tyrimo metodai: mokslinės literatūros šaltinių analizė, anketinė apklausa (su atvirais ir uždarais klausimais), aprašomoji statistika IBM SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) statistinių duomenų apdorojimo programinė įranga (27.0 versija). Tyrime dalyvavo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje dirbantys pedagogai iš įvairių Lietuvos miestų (Klaipėdos,Vilniaus, Kauno, Šiaulių, Elektrėnų, Plungės, Kretingos). Inovatyvaus lyderio kompetencijos kuriant mokymosi bendruomenę ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra pagrindas kaitos bei tobulinimo procesams, padedančios lyderiams keisti požiūrį į organizacijų valdymą. Inovatyvaus vadovo lyderystė yra svarbiausias veiksnys, įtakojantis organizacijos sėkmę, darbo efektyvumą kuriant mokymosi bendruomenę ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Inovatyvi lyderystė įtakoja pedagogų motyvaciją ir darbo kokybę, skatina jų tobulėjimą. Empirinis tyrimas patvirtina, kad šiandien kuriant mokymosi bendruomenę, svarbu matyti inovatyvų lyderį, kuriam svarbu darbuotojų motyvacija, o ne kontrolė. Kontrolė neretai užkerta kelią inovatyviam elgesiui. Inovatyvus lyderis, gebantis sukurti tvirtą ryšio pagrindą, sukuria saugią ir darbingą mokymosi bendruomenę.
As the economic situation changes, the requirements for the competencies of top-level leaders are becoming extremely high: ranging from functional, formal leadership, clearly defined status, and job functions, to the modern leader's profile, which encompasses a multitude of competencies and even character traits and is constantly evolving (Markauskienė, 2020). An innovative leader must quickly respond to complex, stressful situations and make the right decisions, communicate excellently both internally with company employees and externally with clients or investors, shaping the organization's image. Top-level leaders are people from whom very high competence, commitment, analytical thinking, tact, flexibility, diplomacy, and empathy are expected. Relevance of the Topic: The intense social, economic, cultural, geopolitical, and environmental changes happening worldwide shape the changing needs of society, to which education plays a particularly important role. Rapid change and uncertainty cause anxiety but also provide an opportunity to embark on a path of innovation and progress. By observing global development trends, it is important to foresee how to overcome challenges, exploit new opportunities, and avoid social, economic, and cultural exclusion (Želvys, 2023). Today, the managerial competence of educational leaders is one of the most important conditions that determines the quality of educational institutions and the efficiency of their activities. Today, educational leaders must be competent in key areas of management, such as managing the learning process, educational policy and strategic planning, and managing human, material, and financial resources, etc. (Melnikova, 2022). Research Object: The innovative leadership competence in creating a learning community in preschool education institutions: teachers' perspective. The aim of this work is to analyze the competencies of an innovative leader in creating a learning community in a preschool education institution: from the teachers' perspective. The following research methods were applied: analysis of scientific literature sources, a survey (with open and closed questions), descriptive statistics using IBM SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) software for data processing (version 27.0). The study involved preschool education teachers from various cities in Lithuania (Klaipėda, Vilnius, Kaunas, Šiauliai, Elektrėnai, Plungė, Kretinga). The competencies of an innovative leader in creating a learning community in preschool education institutions form the foundation for change and improvement processes, helping leaders shift their approach to organizational management. The leadership of an innovative leader is the most important factor influencing the success of an organization and work efficiency in creating a learning community in preschool institutions. Innovative leadership affects teachers' motivation and work quality, encouraging their development. Empirical research confirms that today, in creating a learning community, it is important to see an innovative leader who values employee motivation rather than control. Control often hinders innovative behavior. An innovative leader, capable of building a strong foundation of connections, creates a safe and productive learning community.