Priešmokyklinio amžiaus vaikų meninės kompetencijos ugdymo tobulinimo galimybės ikimokyklinio ugdymo įstaigoje
Balčėtienė, Aistė |
Meninio ugdymo kompetencijos ugdymas tampa svarbi vaiko raidos, pažinimo proceso, asmenybės formavimosi dalis. Meninės kompetencijos ugdymas ikimokyklinėje įstaigoje yra siejamas su šokiu, muzika, daile ir vaidyba. Priešmokyklinio amžiaus vaikų meninio ugdymo kompetencijos tobulinimas nėra nuodugniai reglamentuotas, daugiausiai žvelgiama į atskirų meno sričių veiklas, metodų įvairovę. Darbo tikslas: išanalizuoti priešmokyklinio amžiaus vaikų meninės kompetencijos ugdymo tobulinimo galimybes ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Darbo uždaviniai: atlikti vaikų meninės kompetencijos ugdymo galimybių teorinę analizę. Ištirti priešmokyklinio ugdymo pedagogų nuomonę apie priešmokyklinio amžiaus vaikų meninės kompetencijos ugdymo tobulinimo galimybes ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Ištirti meninio ugdymo pedagogų nuomonę apie priešmokyklinio amžiaus vaikų meninės kompetencijos ugdymo tobulinimo galimybes ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Pateikti rekomendacijas priešmokyklinio amžiaus vaikų meninės kompetencijos ugdymo tobulinimo galimybių gerinimui ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Metodai: mokslinės literatūros analizė, dokumentų analizė, kokybinis tyrimas (interviu), kiekybinis tyrimas (anketinė apklausa), tyrimo rezultatų analizė. Apibendrinus galima teigti, jog visi meninės veiklos siekiai yra svarbūs vaiko raidai, ugdymui ir galimybėms kurti, mokytis taisyklių. Meninis ugdymas labai svarbus, nes ugdo vaikų socialinius ir komunikacinius gebėjimus, padeda reikšti emocijas, padeda aktyvinti vaiko raidą ir ugdyti meninius gebėjimus, turtina vaikų kūrybinę patirtį, stimuliuoja fantaziją, vaizduotę, skatina improvizuoti ir kurti, padeda pajusti emocijas bei būti empatiškais. Labiausiai tobulintinas meninės kompetencijos ugdymo galimybes galima susieti su meniniu ugdymu neįprastose erdvėse (muziejai, teatrai, parodos, koncertai), turtinant materialinę bazę instrumentais, kūrybos priemonėmis, IT galimybėmis. Reikšmingas priešmokyklinio ugdymo bei meninio ugdymo pedagogų tobulinimasis, organizuojami bendri pedagogų meno projektai, dalijimasis naujovėmis. Tobulinimo galimybės turi atitikti laikmetį ir vaikų poreikius.
Development of artscompetence becomes an important part of child development, cognitive processes, and personality formation. The development ofartscompetence in pre-schoolis associated with dance, music, art and acting. Improvement ofdevelopment of artscompetence in pre-school age children is not thoroughly regulated, most attention is paid to activities in different fields of art andthe variety of methods. Thesis objective: to analyze the ways of improvement of pre-school children arts competence development in pre-school institution. Thesis goals: to carry out theoretical analysis of childrenarts competence development opportunities. To investigate opinions of pre-school educators on the possibilities of pre-school children arts competence development in pre-school educational institutions. To investigate opinions of arts educators on the possibilities of pre-school children arts competence development in pre-school educational institutions.Make recommendations for improving the ways of developmentof arts competence in pre-school children at the pre-school institutions. Methods: analysis of scientific literature, document analysis, qualitative research (interview), quantitative research (questionnaire survey), analysis of research results. In summary, all aspirations for artistic activity are important to child development, education and ability to create and learn rules. Arts education is very important because it develops children's social and communicative abilities, helps to express emotions, helps to activate child's development and artistic abilities, enriches children's creative experience, stimulates fantasy, imagination, encourages improvisation and creation, helps to feel and empathize. The mostimprovement requiring opportunities for developing arts competence can be associated with arts education in unusual spaces (museums, theaters, exhibitions, concerts), enriching the material base with instruments, artistic design tools, IT capabilities. Other significant issues areprofessional development of pre-school and arts teachers, joint arts projects of educators, and sharinginnovations. Opportunities for improvement must be appropriate to the times and the needs of the children.