Mokytojų pasitenkinimo darbu sąsajos su kontrolės pobūdžiu ir profesiniu saviveksmingumu
Volkova, Olga |
Tyrimo problema – koks profesinio saviveiksmingumo ir kontrolės pobūdžio ryšys su mokytojų pasitenkinimui darbu? Tyrimo tikslas – atskleisti mokytojų pasitenkinimo darbu sąsajas su kontrolės pobūdžiu ir profesiniu saviveiksmingumu. Tyrimo dalyvių imtis: 104 mokytojai. Pagrindiniai naudoti instrumentai. Pasitenkinimo darbu įvertinimui buvo naudojama Spector (1997) Pasitenkinimo darbu (angl. The Job Satisfaction Survey (JSS)) skalė. Tyrimo dalyvių saviveiksmingumo įvertinimui buvo naudojama Tschannen – Moran ir Woolfolk Hoy (2001) Mokytojų saviveiksmingumo skalės (angl. Teacher Sense of Efficacy scale) trumpoji versija. Tyrimo dalyvių kontrolės pobūdžiui (angl. Locus of Control) įvertinti naudojama Rotter metodika kontrolės lokusui (pobūdžiui) vertinti. Tyrimo eiga ir duomenų apdorojimo būdai. Tyrimas vyko dviem etapais. Pirmasis 2024 m. kovo 2 d. – 2024 m. balandžio 3 d., antrasis 2025 m. spalio 20 d. – 2025 m. sausio 23 d. Analizuojant tyrimo duomenis naudojama IBM SPSS kompiuterinė programa, taikomas statistinės analizės metodas, panaudoti testai: Chronbach‘s alpha, Shapiro-Wilk, t testas, koreliacinė analizė. Rezultatai: Mokytojų saviveiksmingumo raiška yra aukštesnė nei vidutinė. Tyrime dalyvavusių pedagogų bendras pasitenkinimas darbu – vidutinis. Mokytojų kontrolės pobūdis dažniau yra vidinis nei išorinis. Mokytojų pasitenkinimo darbu raiška didesnė mokytojų vyrų grupėje, įgijusių 21 m. ir didesnį darbo stažą, dirbančių 31 val. ir daugiau kontaktinių darbo valandų per savaitę grupėje. Pasitenkinimo darbu raiška mažiausia humanitarinio profilio mokytojų bei dirbančių didmiesčiuose grupėse. Mokytojų saviveiksmingumas mažiau išreikštas dirbančių 11-20 kontaktinių darbo valandų per savaitę mokytojų grupėje. Mokytojų vyrų, mažesnę darbo patirtį turinčių mokytojų, realinio ir meninio profilių kontrolės pobūdis dažniau yra išorinis (eksternalai), o mokytojų moterų, mokytojų, įgijusių didesnę nei 21 m. darbo patirtį, humanitarinio ir technologinio profilių – vidinis. Mokytojų pasitenkinimo darbu ir saviveiksmingumo raiška pagal kontrolės pobūdį nesiskiria. Mokytojų saviveiksmingumo raiška silpnai susijusi su jų pasitenkinimu darbu. Vidinis mokytojų kontrolės pobūdis susijęs su didesniu pasitenkinimu darbu. Mokytojų vidinės kontrolės pobūdis su jų saviveiksmingumo raiška nesusijęs.
Research problem – what is the relationship between professional self-efficacy and locus of control with teachers' job satisfaction? The aim of the study is to reveal the links between teachers' job satisfaction with locus of control and professional self-efficacy. The sample of study participants: 104 teachers. The main instruments used. Spector (1997) Job Satisfaction Survey (JSS) scale was used to assess job satisfaction. Tschannen – Moran and Woolfolk Hoy (2001) Teacher Sense of Efficacy scale short version was used to assess the self-efficacy of the study participants. To assess the locus of control of the study participants, Rotter methodology was used to assess the locus (nature) of control. Research course and data processing methods. The study was conducted in two stages. The first one was conducted on March 2, 2024 – March 2, 2024. April 3, 2025, second October 20, 2025 – January 23, 2025. IBM SPSS computer program was used to analyze the research data, the statistical analysis method is applied, the tests used: Chronbach's alpha, Shapiro-Wilk, t test, correlation analysis. Results: The expression of teachers' self-efficacy is higher than average. The overall job satisfaction of the teachers participating in the study is average. The nature of teachers' control is more often internal than external. The expression of teachers' job satisfaction is higher in the group of male teachers, with 21 years of work experience and more, working 31 contact hours and more per week. The expression of job satisfaction is lowest in the groups of humanitarian teachers and those working in large cities. The self-efficacy of teachers is less expressed in the group of teachers working 11-20 contact working hours per week. The nature of control of male teachers, teachers with less work experience, realistic and artistic profiles is more often external (external), and of female teachers, teachers with more than 21 years of work experience, humanitarian and technological profiles is internal. Teachers' job satisfaction and self-efficacy expression do not differ by the nature of control. Teachers' self-efficacy expression is weakly related to their job satisfaction. Teachers' internal nature of control is related to greater job satisfaction. Teachers' internal nature of control is not related to their self-efficacy expression.