Skaitymo sutrikimo rizikos lygio nustatymo galimybės 5-6 metų amžiaus vaikams
Jakė, Laura |
Tyrimo problema. Kiekvienoje švietimo sistemos pakopoje mokosi skaitymo sutrikimų turintys vaikai, todėl ši tema ypač svarbi švietimo srityje dirbantiems specialistams, mokytojams bei šių vaikų tėvams. Remiantis įtraukiojo ugdymo paradigma, kuria grindžiama Lietuvos švietimo sistema, ugdymas turi atitikti visų besimokančiųjų, taip pat ir turinčių mokymosi sunkumų bei sutrikimų, poreikius mažiausiai varžančioje aplinkoje (Gedutienė, 2018). Lietuvos statistikos departamento duomenys nurodo, kad dauguma mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių (2021 m. – 89,3 proc.), jau mokosi bendrosios paskirties klasėse, iš jų 16 proc. sudaro mokiniai, turintys mokymosi sutrikimų. 2023 metų duomenimis, mokymosi sutrikimai yra trečia pagal dydį sutrikimų grupė, neskaitant kalbėjimo ir kalbos sutrikimų bei kompleksinių sutrikimų (Lietuvos statistikos departamentas, 2023). Tyrimo klausimai: Kas lemia ikimokyklinio amžiaus vaikų skaitymo sutrikimo riziką? Kokia logopedų nuomonė apie 5-6 metų amžiaus vaikų, skaitymo sutrikimo rizikos požymius? Kokios galimybės 5-6 metų vaikams taikyti Rapid testą, skaitymo sutrikimo rizikai nustatyti? Tyrimo objektas – skaitymo sutrikimų rizikos lygio nustatymo galimybės 5-6 m. amžiaus vaikams. Tyrimo tikslas – atskleisti skaitymo sutrikimo rizikos lygio nustatymo galimybes 5-6 metų amžiaus vaikams. Pagrindinės išvados:
- Atlikus mokslinių literatūros šaltinių analizę galima teigti, kad skaitymo sutrikimai tai sutrikimų grupė, susijusi su dideliu skaitymo tikslumo, greičio ir (ar) supratimo trūkumu. Skaitymo sutrikimų atsiradimą gali lemti įvairūs veiksniai, tokie kaip genetika ir aplinkos sąlygos. Trūkstant standartizuotų vertinimo instrumentų, vertinimo procesas Lietuvoje remiasi įvairiais metodais, įskaitant stebėjimą, testus, klausimynus ir užduotis.
- Apibendrinus respondentų nuomones galima teigti, kad kalbos/kalbėjimo sutrikimai priešmokykliniame amžiuje, gali būti skaitymo sutrikimų veiksnys mokykliniame amžiuje. Logopedų teigimu, pirmiausia svarbu atkreipti dėmesį į fonologinį suvokimą, nes tai tiesiogiai susiję su skaitymo gebėjimais. Tačiau nustatyti skaitymo sutrikimų riziką 5-6 metų amžiaus vaikams yra sudėtinga, nes Lietuvoje kol kas nėra bendrų standartizuotų skaitymo sutrikimų riziką prognozuojančių instrumentų. Taigi išryškėja tai, jog logopedai dirbantys su 5-6 metų amžiaus vaikais praktiniame darbe skaitymo sutrikimų rizikos nenustatinėja.
Investigation problem. Children with reading disabilities study at every level of the education system, so this topic is especially important for specialists working in the field of education, teachers and parents of these children. Based on the paradigm of inclusive education, which is the basis of the Lithuanian education system, education must meet the needs of all learners, including those with learning difficulties and disorders, in the least restrictive environment (Gedutienė, 2018). The data of the Lithuanian Statistics Department indicate that the majority of students with special educational needs (in 2021 - 89.3%) are already studying in general purpose classes, of which 16% consists of students with learning disabilities. According to the data of 2023, learning disorders are the third largest group of disorders, excluding speech and language disorders and complex disorders (Department of Statistics of Lithuania, 2023). Research questions: What determines the risk of reading disability in preschool children? What is the opinion of speech therapists about the risk signs of reading disorder in 5-6 year old children? What are the possibilities of applying the Rapid test to 5-6-year-old children to determine the risk of reading disorders? The object of the study is the possibilities of determining the risk level of reading disorders in 5-6 year olds. age children. The purpose of the study is to reveal the possibilities of determining the risk level of reading disorder in 5-6 year old children. Main conclusions:
- After analyzing scientific literature sources, it can be stated that reading disorders are a group of disorders related to a significant lack of reading accuracy, speed and/or comprehension. Reading disorders can be caused by various factors such as genetics and environmental conditions. In the absence of standardized assessment instruments, the assessment process in Lithuania is based on various methods, including observation, tests, questionnaires and assignments.
- Summarizing the opinions of the respondents, it can be stated that language/speech disorders in preschool age can be a factor in reading disorders in school age. According to speech therapists, it is important to pay attention to phonological awareness first, because it is directly related to reading abilities. However, it is difficult to determine the risk of reading disorders in 5-6-year-old children, because there are no common standardized instruments for predicting the risk of reading disorders in Lithuania. Thus, it becomes clear that speech therapists working with 5-6-year-old children do not identify the risk of reading disorders.