Socioedukacinių pradinių klasių mokinių poreikių tenkinimas pailgintos dienos grupėje
Rimkutė, Monika |
Pastaraisiais dešimtmečiais Lietuvoje sparčiai kito švietimo sistema, ugdymas tapo valstybės prioritetinė sritimi ir tvirtu pagrindu kuriant ateities valstybę. Vis aktualesnis tapo vaikų ir jaunimo užimtumas, siekiant ugdyti savarankišką, brandžią asmenybę, ,,skiepyti“ patriotizmą, tautiškumą, lavinti intelektines ir emocines galias. Vaikų popamokinis užimtumas tapo nemažiau svarbus, nei formalusis ugdymas. Dabartinės politikos užduotis sudaryti lygias galimybes ir sąlygas visiems be išimties dalyvauti švietimo sistemoje, taip pat gauti socialinę, pedagoginę pagalbą. Tad veikia gausybė užimtumo formų: būreliai mokyklose, vaikų dienos centrai; sporto, meno mokyklos; pailgintos dienos grupė ir kt. Mažiausiai tyrinėta ir aprašyta pailgintos grupės veikla. Nors ši užimtumo forma veikia jau ne vienerius metus tačiau nėra išsamiai tyrinėta. Visgi ši užimtumo forma yra ypatingai paklausi mokyklose, vaikų užimtumas po neformaliojo ugdymo pamokų aktualus, nes grupėje vaikai netik gerina mokymosi pasiekimus, bet taip pat atlieka ugdymosi užduotis, darbelius. Šiame darbe tyrinėjama pailgintos dienos grupės veiklos realijos ir ateities perspektyvos. Darbo tikslas: atskleisti pradinių klasių mokinių socioedukacinių poreikių tenkinimo galimybes pailgintos grupės veiklose. Darbo uždaviniai: • teoriniu atžvilgiu išanalizuoti pradinių klasių mokinių socioedukacinius poreikius; • išnagrinėti dabarties pradinukų socioedukacinių poreikius ir jų realizavimo siekius, sąlygas bei formas bendrojo ugdymo mokyklos pailgintos dienos grupėje; • ištirti pradinių klasių ugdytinių socioedukacinių poreikių tenkinimo realijas ir perspektyvas pailgintos dienos grupėje. Darbą sudaro trys skyriai: Pirmoje dalyje aptariami teoriniai aspektai: pradinių klasių mokinių socioedukaciniai poreikiai ir jų raiškos erdvės, socioedukacinės pagalbos vaikui teisinis reglamentavimas, pedagogo pasirengimas teikti socioedukacinę pagalbą. Antroje dalyje analizuojama pradinių klasių mokinių sociopedagoginė charakteristika; darbo specifika, bei veiklos ypatumai pailgintos dienos grupėje; aptariamos vaikų socioedukacinių poreikių tenkinimo perspektyvos. Trečioje dalyje pristatomas empirinis tyrimas: ištirta pradinių klasių mokinių socioedukacinių poreikių tenkinimo galimybes pailgintos dienos grupės veikloje, išanalizuotos pailgintos grupės pedagogų veiklos realijos ir perspektyvos. Atliktas kokybinis tyrimas interviu. Gauti tyrimo rezultatai parodė, kad pailgintos dienos grupės veikla yra aktuali ir paklausi paslauga. Tėvams tai patogi priemonė palikti vaikus, kol baigia darbus. Pailgintos grupės veikla daugialypė, kuri apima tiek socialinius tiek edukacinius aspektus: pradedant namų darbų ruoša, pagalba mokantis ir užimant vaikus kūrybine, menine veikla. Tyrimas parodė, kad ir ateityje pailgintos dienos grupės veiks sėkmingai, nes paklausa didelė, o ir vaikai jaučiasi patenkinti leisdami laiką su mokytojom ir grupės vaikais. Visgi susiduriama su priemonių reikalingų ugdymui stygiumi. Tyrimas parodė, kad mokytojai dirbantys grupėje negauna finansavimo įsigyti reikiamų priemonių kūrybinėms veikloms, darbelių gaminimui, žaidimams, tenka patiems galvoti kaip suorganizuoti dienos veiklą iš asmeninio biudžeto. Pedagogai neturi savo klasės, nėra skiriamos nuolatinės patalpos, tenka glaustis kitų mokytojų klasėse. Reikalingos komfortiškos erdvės, visgi praleistas laikas mokykloje yra gana ilgas.
In recent decades, the education system in Lithuania has changed rapidly, education has become a priority area of the state and a solid foundation for creating the future state. The occupation of children and youth has become more and more relevant in order to develop an independent, mature personality, to “instill” patriotism, nationalism, and to develop intellectual and emotional powers. Children’s after-school occupation has become no less important than formal education. The task of the current policy is to create equal opportunities and conditions for everyone, without exception, to participate in the education system, as well as to receive social and pedagogical assistance. Therefore, there are many forms of occupation: clubs in schools, day care centers; sports, art schools; extended day group, etc. The least studied and described is the activity of the extended group. Although this form of occupation has been in operation for several years, it has not been studied in detail. However, this form of occupation is in particular demand in schools, the occupation of children after non-formal education lessons is relevant, because in a group, children not only improve their learning achievements, but also perform educational tasks and chores. This thesis explores the realities and future perspectives of extended day group activities. Aim of the thesis: to reveal the possibilities of meeting the socio-educational needs of elementary school students in extended group activities. Objectives of the thesis: • To theoretically analyze the socio-educational needs of elementary school students; • To examine the socio-educational needs of current elementary school students and their aspirations, conditions and forms in the extended day group of the general education school; • To examine the realities and prospects of meeting the educational socio-educational needs of elementary school students in the extended day group. The thesis consists of three chapters: The first part discusses the theoretical aspects: socio-educational needs of elementary school students and their expression spaces, legal regulation of socio-educational assistance for children, teacher’s readiness to provide socio-educational assistance. The second part analyzes the socio-pedagogical characteristics of elementary school students; the specifics of the work, as well as the peculiarities of the extended day group’s activities; perspectives of children’s socio-educational needs are discussed. The third part presents an empirical study: to examine the possibilities of meeting the socio-educational needs of elementary school students in the activities of the extended day group, clarifying the realities and perspectives of the extended group pedagogues’ activities. Qualitative research was conducted through interviews. The obtained research results show that the activity of the extended day group is a relevant and in-demand service. It is a convenient way for parents to leave their children while they finish work. The multifaceted activities of the extended group include both social and educational aspects, starting with homework preparation, helping with learning and keeping children occupied with creative and artistic activities. The research showed that the extended day groups will continue to work successfully in the future, because the demand is high, and the children feel satisfied spending time with the teachers and the children in the group. However, there is a lack of means necessary for education. The research showed that teachers working in a group do not receive funding to purchase the necessary tools for creative activities, crafting, and games, and they have to think on their own how to organize the day’s activities from their personal budget. Pedagogues do not have their own classroom, no permanent premises are allocated, they have to huddle in the classrooms of other teachers. Comfortable spaces are needed, after all, the time spent at school is quite long.