3-4 metų vaikų komunikacijos gebėjimai tėvų požiūriu
Liepienė, Vaida |
Magistro darbe atlikta teorinė mokslinių šaltinių analizė, kurioje pateikiama komunikacijos apibrėžtis, samprata, sąsajos su kitomis sąvokomis. Analizuojami 3-4 metų vaikų komunikacijos gebėjimai, jų raida. Pateikiama ikimokyklinio amžiaus vaikų komunikacijos gebėjimų vertinimo instrumentų apžvalga, pristatomas FOCUS klausimynas Tyrimo objektas – 3-4 metų vaikų komunikacijos gebėjimai tėvų požiūriu. Tyrimo tikslas – atskleisti 3-4 metų vaikų komunikacijos gebėjimus tėvų požiūriu. Tyrimo uždaviniai. Atskleisti komunikacijos gebėjimų sampratą, 3-4 metų amžiaus vaikams būdingus komunikacijos gebėjimus bei FOCUS klausimyno taikymo vaikų komunikacijai vertinti galimybes. Identifikuoti 3 - 4 metų vaikams vyraujančius komunikacijos gebėjimus, vaikams, turintiems kalbėjimo ir kalbos sutrikimų, būdingus komunikacijos gebėjimus, palyginti tipinės ir sutrikusios kalbos raidos vaikų komunikacijos gebėjimus. Tyrimo metodologija, metodai, imtis. Tyrime atliekama kiekybinė duomenų analizė. Atlikta struktūrizuota kiekybinė apklausa, taikant Outcomes of Communication Under Six (FOCUS©) klausimyną tėvams (globėjams). Tyrimo imtis sudaryta paprastosios atsitiktinės atrankos būdu. Tiriamąją imtį sudaro 3-4 metų vaikus auginantys tėvai (N=107) ir kurie pateikia nuomonę apie savo vaikų komunikacijos gebėjimus. Tyrimo rezultatai. Tyrimo duomenys atskleidžia, kad visais atvejais tėvai auginantys vaikus, pasižyminčius tipine kalbos raida, jų komunikacijos gebėjimus vertina aukščiau nei tėvai, auginantys vaikus, turinčius sutrikusią kalbos raidą tiek kūno funkcijų /gebėjimų tiek praktinių gebėjimų demonstravimo subskalėse. Tyrimo duomenys atskleidžia, kad tiek vaikai, pasižymintys tipine kalbos raida, tiek vaikai, turintys sutrikusią kalbos raidą tėvų vertinimu turi aukštesnius komunikacijos gebėjimus kalbos pragmatikos, socialumo / žaidimo srityse. Tačiau vaikams, pasižymintiems tipine kalbos raida, žemesni gebėjimai būdingi kalbos recepcijos ir savarankiškumo srityse, o vaikams, kurių kalbos raida sutrikusi, būdingi žemesni kalbėjimo, suprantamumo ir kalbos ekspresijos gebėjimai. Remiantis tyrimo duomenimis, galima teigti, kad nors vaikų, turinčių kalbos raidos sutrikimą, komunikacijos gebėjimai yra žemesni, nei vaikų, pasižyminčių tipine kalbos raida, tačiau akivaizdu, kad ne visose srityse ir tipiškos kalbos raidos vaikai visuomet turi pakankamai išplėtotus komunikacijos gebėjimus.
The master's thesis presents a theoretical analysis of scientific sources, which provides the definition, concept, and links with other concepts of communication. The development of communication skills in 3-4-year-old children is analysed. Instruments for assessing the communication skills of preschool children and communication disorders are discussed. Object of the study– communication abilities of 3-4-year-old children from the parents‘ perspective. The aim of the study – to reveal the communication abilities of 3-4-year-old children from the parents‘ perspective. Research objectives. To reveal the concept of communication abilities, communication abilities characteristic of 3-4-year-old children, and the possibilities of applying the FOCUS questionnaire to assess children's communication. Based on the parents' opinions, using the FOCUS questionnaire, to identify the prevailing communication abilities of 3-4 year old children, to identify the communication abilities characteristic of 3-4 year old children with speech and language disorders, to compare the communication skills of 3-4 year old children with typical and impaired speech development. Research methodology, methods, sample. The study follows the methodological approach of quantitative research. A structured quantitative survey was conducted using the questionnaire survey method, applying the Outcomes of Communication Under Six (FOCUS©) questionnaire to parents (guardians). The research sample was formed by simple random sampling, the research sample of which consists of parents raising 3-4 year old children (N=107) and who provide an opinion about the communication skills of their children. Research results. The research data reveal that in all cases, parents raising children with typical language development rate their communication abilities higher than parents raising children with language disorders in both the subscales of body functions/abilities and practical skills demonstration. The research data reveal that both children with typical language development and children with language disorders, according to their parents' assessment, have higher communication abilities in the areas of language pragmatics, sociality/play. However, children with typical language development have lower abilities in the areas of language reception and independence, and children with language disorders have lower speaking, intelligibility and language expression abilities. Based on the research data, it can be stated that although the communication abilities of children with language disorders are lower than those of children with typical language development, it is obvious that children with typical language development do not always have sufficiently developed communication abilities in all areas.