Studentų socialinio nerimo sąsajos su akademiniais pasiekimais, savęs vertinimu, saviveiksmingumu ir streso įveikos strategijomis
Kurlinkienė, Irina |
Gan didelė studentų dalis kenčia nuo didesnio ar mažesnio socialinio nerimo lygio ir jis turi reikšmingo poveikio studentų akademiniams pasiekimams, o vakarų kultūroje sėkmė aukštojoje mokykloje neretai siejama su ateities perspektyvomis ir asmens gerove. Atsižvelgiant į tai, vis dar išlieka svarbu geriau suprasti socialinio nerimo ir akademinių pasiekimų ryšį. Tyrimo tikslas: atskleisti sąsajas tarp studentų socialinio nerimo, akademinių pasiekimų, savęs vertinimo, saviveiksmingumo ir streso įveikos strategijų. Tyrimo rezultatai parodė, kad studentų socialinis nerimas yra aukščiausias bakalauro studijų pirmame kurse, o žemiausią socialinį nerimą patiria magistrantūros studijų antro kurso studentai. Socialinis nerimas reikšmingai koreliuoja su visomis streso įveikos strategijomis, išskyrus socialinės paramos. Taip pat neigiamas ryšys nustatytas tarp savęs vertinimo, saviveiksmingumo, akademinių pasiekimų ir socialinio nerimo. Teigiamas ryšys nustatytas tarp savęs vertinimo, saviveiksmingumo, problemų sprendimo įveikos strategijos ir akademinių pasiekimų. Neigiamas – tarp emocinės iškrovos, vengimo ir akademinių pasiekimų. Aukštas studentų savęs vertinimas, retesnis emocinės iškrovos ir vengimo įveikos strategijų naudojimas leidžia prognozuoti žemesnį socialinį nerimą. Saviveiksmingumas, problemų sprendimo ir emocinės iškrovos įveikos strategijų naudojimas medijuoja socialinio nerimo sąsają su akademiniais pasiekimais. Savęs vertinimas, saviveiksmingumas, ir streso įveikos strategijų naudojimas nemoderuoja socialinio nerimo sąsajos su akademiniais pasiekimais.
The aim of this study was to examine relationship among student’s social anxiety, academic achievement, self-esteem, self-efficacy and stress coping strategies. Students social anxiety is highest at bachelor‘s degree first year, and lowest at master‘s degree second year. The results of this study showed that social anxiety correlated with all stress coping strategies, except social support coping strategy. Negative relationship was found between self-esteem, self-efficacy, academic achievements and social anxiety. Positive relationship was found between self-esteem, self-efficacy, problem solving coping strategy and academic achievements. Negative relationship was found between emotional venting, avoidance stress coping strategies and academic achievements. High self-esteem, less frequent use of emotional venting and avoidance coping strategies predicted lower social anxiety. Self-efficacy, problem solving and emotional venting stress coping strategies mediated the relationship between social anxiety and academic achievements. Self-esteem, self-efficacy and stress coping strategies didn’t moderated the relationship between social anxiety and academic achievements.