Mokytojų ir tėvų bendradarbiavimas, organizuojant gabių vaikų ugdymą progimnazijoje
Kutovoj, Ruslanas |
Mokytojų ir gabių vaikų tėvų bendradarbiavimo vyksmą lemia mokytojų ir gabių vaikų tėvų požiūriai į gabių vaikų ugdymą bei tarpusavio bendradarbiavimą, todėl šių veiksnių analizė yra aktuali edukologijos tyrimų sritis. Darbo objektas: mokytojų ir tėvų bendradarbiavimas, organizuojant gabių mokinių ugdymą progimnazijoje. Darbo tikslas – atskleisti mokytojų ir tėvų bendradarbiavimo veiksnius, organizuojant gabių vaikų ugdymą progimnazijoje. Uždaviniai: 1) išanalizuoti mokytojų ir tėvų bendradarbiavimo, organizuojant gabių mokinių ugdymą progimnazijoje, teorinius aspektus; 2) patyrinėti mokytojų požiūrį į bendradarbiavimo su gabių vaikų tėvais veiksnius, organizuojant gabių vaikų ugdymą progimnazijoje; 3) patyrinėti gabių vaikų tėvų požiūrį į bendradarbiavimo su mokytojais veiksnius, organizuojant gabių vaikų ugdymą progimnazijoje; 4) pateikti praktines rekomendacijas, skirtas efektyvinti mokytojų ir gabių vaikų tėvų bendradarbiavimą, organizuojant gabių vaikų ugdymą progimnazijoje. Metodai: teoriniai – mokslinės literatūros analizė, dokumentų analizė, sisteminimas, interpretavimas; empiriniai – anketinė apklausa (raštu), tyrimo rezultatų analizė ir apibendrinimas; statistiniai – tyrimo duomenų statistinis įvertinimas. Pagrindinės kiekybinio tyrimo išvados:
- Efektyviam mokytojų ir tėvų bendradarbiavimui, organizuojant gabių vaikų ugdymą, užtikrinti būtinas bendras mokytojų ir gabių vaikų tėvų palankus požiūris į gabių vaikų ugdymą(si) ir tarpusavio bendradarbiavimo veiksnius.
- Mokytojų nuomone, gabių vaikų tėvai domisi tik savo vaiko mokymosi rezultatais. Užtikrinti glaudesnį bendradarbiavimą mokytojams leistų aktyvesnis gabių vaikų tėvų įsitraukimas į progimnazijos veiklas bei gilesnės žinios apie gabių vaikų ugdymą ir tarpusavio bendradarbiavimą.
- Gabių vaikų tėvai pritaria gabių vaikų ugdymo ir bendradarbiavimas su mokytojais svarbai. Tėvai norėtų aktyviau įsitraukti į gabių vaikų ugdymo organizavimą, tačiau progimnazijoje jiems trūksta informacijos apie gabių vaikų ugdymą, o bendradarbiavimas galėtų būti efektyvesnis, jeigu būtų galimybė pagilinti savo žinias apie gabių vaikų ugdymą.
Teacher-parent of gifted children collaboration is influenced by their perspectives on the development of gifted children and mutual collaboration; therefore, analyzing these factors is a relevant field of research in Educology. The subject of the thesis: teacher-parent collaboration in the development of gifted children in a progymnazium. The aim - to reveal the factors influencing the teacher-parent collaboration in the development of gifted children in a progymnazium. Objectives: 1) to analyze the theoretical aspects of teacher-parent collaboration in the development of gifted children in a progymnazium; 2) to research teachers' perspectives on the factors of teacher-parent collaboration in the development of gifted children in a progymnazium; 3) to research parents' perspectives on the factors of teacher-parent collaboration in the development of gifted children in a progymnazium; 4) to provide practical recommendations to enhance the effectiveness of teacher-parent collaboration in the development of gifted children in a progymnazium. Methods: theoretical – analysis, synthesis and interpretation of scientific literature and documents; empirical – quantitative research based on questionnaire survey, statistical analysis and evaluation of research data. The main findings of the quantitative study:
- Effective teacher-parent collaboration in the development of gifted children requires a mutually favorable attitude towards both: the development of gifted children and teacher-parent collaboration itself.
- According to teachers, parents of gifted children are mostly interested in receiving information about their child's learning outcomes. To facilitate more effective teacher-parent collaboration in the development of gifted children in a progymnazium, teachers refer that higher parent involvement in a progymnazium activities and a deeper understanding of the development of gifted children and teacher-parent collaboration itself are necessary.
- Parents of gifted children recognize the importance of the development of gifted children and teacher-parent collaboration in a progymnazium. They are eager to be more actively involved in the development of gifted children; however, they lack information about the development of gifted children in a progymnazium. According to parents, teacher-parent collaboration could be more effective if they had more opportunities to learn about the development of gifted children.