Socialinio pedagogo veikla ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje
Navickienė, Asta |
Darbo gynimo komisijos pirmininkas / Thesis Defence Board Chairman | |
Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member | |
Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member | |
Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member | |
Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member |
Šiomis dienomis vis dažniau pastebima, kad vaikai jau ankstyvajame amžiuje patiria įvairaus pobūdžio problemas, tokias kaip nevaldomas elgesys ir emocijos, patyčios, įvairaus pobūdžio smurtas, nepalanki socialinė aplinka, tėvų alkoholizmas. Mokslinėje literatūroje teigiama, kad dažnėjančios problemos vaiko aplinkoje daro neigiamą įtaką vaiko tolimesnei raidai ir gyvenimui. Išryškėjo socialinio pedagogo poreikis ikimokyklinėse ugdymo įstaigose siekiant užtikrinti, kad vaikams būtų teikiama pagalba sprendžiant problemas. Lietuvių mokslininkai D. Ciparytė, A. Bagdonas , S. Burvidytė, nagrinėjo problemas, kurias vaikams padeda spręsti socialinis pedagogas, aiškinosi agresyvaus vaiko elgesio atsiradimo priežastis, ankstyvąją pagalbą ir prevenciją, analizavo šeimos socialinį gyvenimą, apibūdino pagalbos šeimai teikimo modelį. Užsienio mokslininkai gilinosi į socialinio pedagogo svarbą ugdymo institucijose, aprašė socialinio pedagogo vykdomas funkcijas, teikė rekomendacijas sprendžiant šeimų problemas.
Recently has been noticed that children in the young age encounter various problems such as uncontrolled behaviour and emotions, bullies, different kinds of violence, unfavourable social environment or parental alcoholism. The scientific literature suggests that increasing problems in the child environment have a rather negative impact on the child‘s further development and life. Apparently the need of social pedagogue has been growing in preschool educational institutions in order to ensure the necessary help and assistance for the children while solving the issues. Lithuanian researchers D. Ciparytė, A. Bagdonas , S. Burvidytė, have analysed the problems which the social pedagogue helps children to solve; they made efforts to interpret the causes of the aggressive child behaviour, early stage help and prevention, analysed the social family’s life, and described the family support model. Whereas foreign researchers analysed the importance of a social pedagogue in educational institutions, described their functions, and provided recommendations for solving families’ problems.