X ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos kokybės įsivertinimas ir tobulinimas
Jansonė, Ugnė |
Šiame darbe remiamasi nuostata, kad geros kokybės ikimokyklinis ugdymas turi įtakos vaiko pažintiniam, fiziniam, socialiniam ir emociniam vystymuisi bei geresniems mokymosi rezultatams vėlesniame amžiuje. Todėl veiklos kokybės įsivertinimas turi tapti kiekvienos ikimokyklinio ugdymo įstaigos prioritetu ir turi tapti veiklos kokybės tobulinimo įrankiu. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos kokybės įsivertinimo modelio kūrėjai akcentuoja, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigos kokybės įsivertinimo modelyje galima išskirti tris esmines dimensijas: vaiko gerovė ir ugdymasis, ugdymo aplinkos veiksniai ir besimokančios organizacijos kultūra. Įsivertinus visas sritis, galima nustatyti veiklos privalumus ir trūkumus, į kuriuos atsižvelgiant turėtų būti rengiamas įstaigos veiklos tobulinimo planas. Taigi, darbo problema formuluojama klausimais: kaip vertinamos ugdymo(si) sritys pedagoginių darbuotojų ir tėvų nuomone? Kokias veiklos sritis reikėtų tobulinti, siekiant pagerinti X ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos kokybę? Darbą sudaro dvi struktūrinės dalys. Pirmoje dalyje pateikiamas ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos kokybės įsivertinimo teorinis pagrindimas. Antroji dalis skirta empiriniam tyrimui: aprašoma tyrimo metodika, pateikiami, aprašomi ir interpretuojami atlikto tyrimo duomenys, kurie atskleidžia, kokios veiklos sritys yra tobulintinos X ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Darbas užbaigiamas apibendrinančių išvadų formulavimu ir praktinių rekomendacijų pateikimu. Atlikus empirinį tyrimą, taikant anoniminės apklausos ir statistinio tyrimo duomenų apdorojimo metodus, buvo nustatytos X ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos sritys, kurias būtina tobulinti, siekiant pagerinti įstaigos veiklos kokybę. Pedagoginių darbuotojų ir tėvų nuomonės tyrimas parodė, kad X ikimokyklinio ugdymo įstaigos stiprieji veiklos aspektai yra vaikų tarpusavio sąveika, kuri yra pagrįsta tarpusavio pasitikėjimo ir bendradarbiavimo principais; vaikų ugdymo(si) poreikius atitinkanti fizinė ir socialinė – emocinė aplinka; pedagoginių darbuotojų partnerystė su šeima; įstaigos atvirumas pokyčiams, dalyvaujant švietimo kokybės gerinimo projektuose; atviras įstaigos sprendimų priėmimas ir valdymo procesas. Tuo tarpu labiausiai tobulintini veiklos aspektai – vaiko psichologinis ir fizinis saugumas grupėje, pažintinė ugdymo(si) aplinka, įstaigos veiklos vadybos procesai ir įstaigos savivalda, kurioje per mažai dėmesio skiriama tėvų (globėjų) nuomonei.
This thesis is based on the provision that the good quality preschool education has an impact on the cognitive, physical, social and emotional development of a child and better educational results in the later life. Therefore, self-assessment of the quality of activity must become a priority for every preschool educational institution and must become a tool for improving the quality of activity. The creators of the self-assessment model of the quality of activity of preschool educational institution emphasize that three essential dimensions can be distinguished in the self-assessment model of the quality of preschool educational institutions: child’s well-being and development, educational environmental factors and the culture of the learning organization. After assessing all fields, it is possible to identify the advantages and disadvantages of the activity, which should be taken into account when preparing a plan for the improvement of activity of institution. Thus, the problem of the thesis is formulated as follows: how are the fields of teaching (learning) assessed in the opinion of pedagogical staff and parents? What fields of activity should be improved in order to improve the quality of activity of preschool educational institution X? The thesis consists of two structural parts. The first part presents the theoretical justification for the self-assessment of the quality of activity of preschool educational institution. The second part is devoted to the empirical research: the research methodology is described, the data of the conducted research are submitted, described and interpreted, which reveal what fields of activity need to be improved in the preschool educational institution X. The thesis is concluded with the formulation of general conclusions and the submission of practical recommendations. After conducting the empirical research, using the processing methods of anonymous survey and statistical research data, the fields of activity of preschool educational institution X were identified, which need to be improved in order to improve the quality of activity of the institution. The study of the opinions of pedagogical staff and parents showed that the strong aspects of the activity of preschool educational institution X are the interaction between children, which is based on the principles of mutual trust and cooperation; a physical and social-emotional environment that meets the educational needs of children; partnership of pedagogical staff with the family; the institution’s openness to the changes,5 participating in the projects to improve the quality of education; open decision-making and management process of the institution. Meanwhile, the aspects of activity that need the most improvement are the psychological and physical safety of the child in the group, the cognitive educational environment, the institution’s management processes and the institution’s autonomy, in which too little attention is paid to the opinions of parents (guardians).