Mokymosi pagalbos specialiųjų ugdymosi poreikių mokiniams tobulinimas vykdant įtraukųjį ugdymą
Augustinavičiūtė, Aistė |
Darbo gynimo komisijos pirmininkas / Thesis Defence Board Chairman | |
Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member | |
Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member | |
Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member | |
Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member |
Aktualumas. Įtraukusis ugdymas numato visų besimokančiųjų ugdymo kokybės gerinimą, tai reiškia, jog mokyklos turi tobulinti mokymosi pagalbos sistemas, kurios atitiktų skirtingus specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių ugdymosi poreikius (Yoro, Fourie, Van der Merve 2020). Siekiama, jog švietimo kokybė būtų užtikrinama garantuojant prieinamumą ir sudarant palankias galimybes mokiniams tenkinti individualius specialiuosius ugdymosi poreikius, teikiant veiksmingą mokymosi pagalbą vykdant įtraukųjį ugdymą. Mokslinė ir praktinė problema. Literatūros šaltiniuose pasigendama tyrimų apie mokymosi pagalbos tobulinimą specialiųjų ugdymosi poreikių mokiniams vykdant įtraukųjį ugdymą. Todėl svarbu teoriniu ir empiriniu tyrimu atskleisti mokymosi pagalbos tobulinimo galimybes specialiųjų ugdymosi poreikių mokiniams vykdant įtraukųjį ugdymą. Darbo tikslas – atskleisti mokymosi pagalbos tobulinimo galimybes specialiųjų ugdymosi poreikių mokiniams bendrojo ugdymo mokykloje vykdant įtraukųjį ugdymą. Darbo uždaviniai: 1. Išanalizuoti mokymosi pagalbos specialiųjų ugdymosi poreikių mokiniams įtraukiojo ugdymo ir mokymosi pagalbos tobulinimo teorinius aspektus. 2. Įvertinti teikiamą mokymosi pagalbą specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems mokiniams mokyklose, kurios vykdo įtraukųjį ugdymą. 3. Atskleisti mokytojų ir mokyklos administracijos požiūrį į mokymosi pagalbos specialiųjų ugdymosi poreikių mokiniams tobulinimą mokyklose vykdant įtraukųjį ugdymą. 4. Pateikti siūlymus dėl mokymosi pagalbos tobulinimo vykdant įtraukųjį ugdymą. Teoriniai tyrimo metodai: Mokslinės literatūros analizė, dokumentų analizė, lyginamoji analizė, apibendrinimas. Empiriniai tyrimo metodai: Pusiau struktūruotas interviu, turinio (content) analizė. Tyrimo rezultatai atskleidė, mokymosi pagalbos bendrojo ugdymo mokyklose tobulinimo galimybes vykdant įtraukųjį ugdymą. Tobulintinos sritys: pedagogų pasirengimas teikti mokymosi pagalbą, kvalifikuotų pagalbos specialistų paieška, finansinių išteklių skyrimas, mokymosi priemonių kūrimas ir pritaikymas mokinių poreikiams, mokinių skaičiaus klasėje koregavimas, mokymosi pagalbos administravimas, komandinė veikla, bendruomenės nuostatų formavimas.
Inclusive education aims to improve the quality of education for all learners, which means that schools need to improve learning support systems that meet the different educational needs of pupils with special educational needs (Yoro, Fourie, Van der Merve 2020). The aim is to ensure the quality of education by guaranteeing accessibility and creating opportunities for students to meet individual special educational needs by providing effective learning support in inclusive education. Scientific and practical problem. Literature sources lack of research on improving learning support for students with special educational needs in inclusive education. Therefore, it is important to reveal through theoretical and empirical research the possibilities of improving learning support for students with special educational needs through inclusive education. The aim of the research – to reveal specific opportunities for the improvement of learning support for children with special educational needs in a general education school through inclusive education. The tasks of the research: 1. To analyze the theoretical aspects of the development of inclusive education and learning support for students with special educational needs. 2. Evaluate the learning support provided to students with special educational needs in schools that implement inclusive education. 3. To reveal the attitude of teachers and school administration to the improvement of learning support for students with special educational needs in inclusive education. 4. To present suggestions for improving learning support in inclusive education. Theoretical research methods: Analysis of scientific literature, analysis of documents, comparative analysis, generalization. Empirical research methods: Semi-structured interview, content analysis. The results of the research revealed the possibilities of improving learning support in general education schools through inclusive education. Learning support areas for improvement: teachers qualification to provide learning support for students with special eduacation needs, adminitration search for qualified support professionals, distribution of financial resources, development and adaptation of learning tools for special eduacation need students, adjustment of the number of students in the classroom, administration of learning support, teamwork, positive attitude community formation to special education needs students.