Universiteto absolventų pasitenkinimo profesijos pasirinkimu sąsajos su akademine motyvacija, pasitenkinimu studijomis, psichologine gerove studijų metu bei akademiniais pasiekimais
Imbrasienė, Toma |
Valantinas, Antanas | |
Tyrimo tikslas. Įvertinti universiteto absolventų, studijų metu dalyvavusių psichologinės gerovės tęstiniame tyrime, pasitenkinimą profesijos pasirinkimu baigus studijas bei išanalizuoti sąsajas su akademine motyvacija, pasitenkinimu studijomis, psichologine gerove bei akademiniais pasiekimais studijų metu. Tyrimo dalyviai. 208 respondentai, prieš 1-4 metus studijavę universitete.Studijas baigė 183 studentai, tarp jų 143 (89,4 proc.) moterys ir 40 (83,3 proc.) vyrų. Studijas nutraukė 25 studentai, tarp jų 8 (16,7 proc.) vyrai ir 17 (10,6 proc.) moterų. Metodika. Absolventų pasitenkinimui profesijos pasirinkimu ir akademiniams pasiekimams įvertinti naudota šio darbo autorės skurta anketa. Akademinė motyvacija vertinta lietuviškąja akademinės motyvacijos skale (LAMS-21) (Kairys ir kt., 2017), psichologinė gerovė- lietuviškąją psichologinės gerovės skale jaunimui (LPGS-J) (Kairys, Bagdonas, Liniauskaitė ir Pakalniškienė, 2013). Tyrimo rezultatai. Absolventų pasitenkinimas profesijos pasirinkimu siejasi su lytimi ir darbu pagal pasirinktą profesiją, didesnis pasitenkinimas vyrų grupėje ir dirbančių pagal pasirinką profesiją grupėje. Reikšmingais veiksniais absolventų pasitenkinimui profesijos pasirinkimu yra visi trys studijų metu fiksuoti rodikliai – akademinė motyvacija (vidinė motyvacija žinoti ir vidinė motyvacija patirti stimuliaciją), pasitenkinimas studijomis ir psichologinės gerovės jausmas. Gerėjant šiems rodikliams, didėja absolventų pasitenkinimas profesijos pasirinkimu. Lyginant studijas baigusių ir nutraukusių grupes, gauti reikšmingi motyvacijos ir pasitenkinimo studijomis studijų metu skirtumai: nutraukusių studijas grupėje vidinė pasiekimų motyvacija buvo statistiškai reikšmingai mažesnė studijų pradžioje (pirmas matavimas), o išorinė introjekcinė motyvacija ir amotyvacija studijų metu didėjo ir antro matavimo metu jau buvo statistiškai reikšmingai didesnė, lyginant su studijas baigusių grupe. Studijų metu pasitenkinimas studijomis abiejose grupėse sumažėjo, bet šie pokyčiai statistiškai reikšmingai didesni nutraukusių studijas grupėje. Reikšmingų sąsajų tarp absolventų pažangumo ir akademinės motyvacijos, pasitenkinimo studijomis bei psichologinės gerovės studijų metu, nenustatyta. Tiesinė regresinė analizė parodė, kad prognozuojant kiek studijos atitiko turėtus lūkesčius, svarbiausiu prognoziniu veiksniu yra psichologinė gerovė pirmo matavimo metu.
The main purpose of research is to evaluate the satisfaction with the choice of career in university graduates, who participated in the continuous research of psychological well-being during their studies and to analyze the connections between academic motivation, satisfaction with studies, psychological well-being and academic achievements during studies. The participants of research are 208 respondents, who studied at the university 1-4 years ago. 183 students, including 143 (89,4 %) women and 40 (83,3 %) men had successfully completed their studies at the university. 25 students dropped out of school, including 8 (16.7%) men and 17 (10.6%) women. Methods of analysis. To evaluate the satisfaction with the choice of career and academic achievements in university graduates, a questionnaire formed by the thesis author was used. The academic motivation was evaluated with the help of the Lithuanian Academic Motivation Scale (LAMS-21) (Kairys et al., 2017), psychological well-being was evaluated utilizing the Lithuanian Scale of Psychological Well-being for Young People (Kairys, Bagdonas, Liniauskaitė and Pakalniškienė, 2013). Results of analysis. Graduates‘ satisfaction with their choice of career is directly related to gender and work in the field of their chosen career; higher levels of satisfaction could be observed in the groups of men and people working in the field of their chosen career. The three indicators recorded during studies – academic motivation (the internal motivation to know, and the internal motivation to experience stimulation), satisfaction with studies and the sense of psychological well-being, are significant factors for graduates‘ satisfaction with choosing a career. As these indicators improve, graduates‘ satisfaction with choosing a career increases. Comparing the groups of graduates and dropouts, significant differences in motivation and satisfaction during studies were observed: the group of dropouts displayed a statistically significantly lower internal motivation for achevements at the beginning of the study (first measurement), as well an increase in the external introjectional motivation and amotivation, which was significantly higher compared to the graduate group during the second measurement. Satisfaction with studies decreased in both target groups during the studies, but these changes were statistically significantly higher in the target group of dropouts. No significant correlations between graduates‘ progress and academic motivation, satisfaction with studies and psychological well-being during studies were found. The linear regression analysis showed that the most important prognostc factor in predicting the extent to which chosen studies met expectations, was psychological well-being at the time of the first measurement.